一、科目名稱

(中文) (中文)學習心理學

(英文)Learning Psychology

二、修 課 別

 ¨必修       ¨選修

 學分數：  2

 時數：  2

 游 森 期  老 師          ¨專任     ¨兼任

三、授課教師

office hour：                    電子信箱：rhine@cc.hfu.edu.tw

研究室(辦公室)：02-2663-2102       分機：3419

四、開課宗旨

 (請明確寫出開設本課程之原因。例如：背後的思想依 據或動機)

五、教學目標

(請具體描述本科目預定達成之各項教學目標）

本課程的目的在於介紹學習心理學基本概念，除了重要學派相關理論之外，建構論與創造力是另外兩大專題。藉由此課程，讓未來教師對學生學習的心理機制有所瞭解，進而提升教學技巧與效能。

六、授課方式

   (請ü選)

 ¨講述       ¨分組討論     ¨課堂報告     ¨影片教學

 ¨戶外教學   ¨實際演練     ¨其他

 週  次

(  月 日)

        教  學  內  容  綱  要  說  明

   相 關 配 合 活 動

 (除講述外之相關教學活動)

1

課程介紹

2

學習心理學發展史

3

當代心理學基礎

4

Skinner’s operant conditioning

分組報告主題1

5

國慶日放假

6

Gange’s condition of learning

分組報告主題2

7

The information processing theory（I）

分組報告主題3

8

Piaget’s cognitive theory

分組報告主題4

9

Vygotsky’s sociohistorical theory of psychological development

分組報告主題5

10

t期中考

11

Bandura’s social-cognitive learning theory

分組報告主題6

12

Weiner’s attribution theory

分組報告主題7

13

Constructivism (I)

14

Constructivism(II)

分組報告主題8

15

Creativity (I)

分組報告主題9

16

Creativity(II); 創造力測驗實做

17

學習心理學總結

18

【期末考】

八、參考書目

遵守智慧財產權觀念

不得非法影印

 (請詳列作者、出版年、書名、出版地、出版者等資料)

(一)                指定教科書：

1. Gredler, M. E. (1997). Learning and instruction: Theory into practice (3^rd ed). Upper Saddle River, N.J : Merrill. （心理出版社有中譯版: 學習理論與教學應用： 吳幸宜譯）

2.張春興(1996)：教育心理學—三化取向的理論與實踐。台北：東華。

(二)                其他參考書：

王文科, 王智弘譯(2002)。學習心理學 : 學習理論導論 ( B. R. Hergenhahn, Matthew H. Olson著)。 臺北 : 五南。

岳修平譯(2000)：教學心理學—學習的認知基礎。台北：遠流。

洪蘭譯(1999)：心理學。台北：遠流。

林清山譯(1997)：教育心理學—認知取向。台北：遠流。

李茂興譯(1998)：教學心理學。台北：弘智。

詹志禹主編(2002)。建構論: 理論基礎與教育應用。臺北:正中。

張春興(2000)：心理學思想流變。台北：東華。

詹志禹(1996)：知識與認識：建構論 VS 接受觀。教育研究雙月刊，49,25~38。

詹志禹主編(2002)。建構論 : 理論基礎與教育應用。台北: 正中。

Lubart, T. I. (1994). Creativity. In R.J. Sternberg (Ed.), Thinking and problem solving (pp.290-333). New York: Academic Press.

九、成績評量

 .分組報告   25  %                 .期中考   30  %

 .個人作業       %                 .期末考   35  %

 .學習態度   10  %                 .其他         %

十、備    註

(其他與課程相 關之要求。例如：個人作業或分組報告之要求等。)

   學習心理學主題分組報告進行方式以及順序：(1)每組報告35分鐘(2)教師講授35分鐘(3)討論15分鐘(4)學習單撰寫15分鐘。

每個報告主題依照各理論重要學者介紹、主要理論介紹、教學原理、教育上的應用加以介紹。每組以四人為限，每人皆須上台發表，必須至少在參考整理兩本以上之教科書，製作成小組書面報告，並且發給每位同學一份摘要。教師講授以及討論之後，撰寫學習單，下課前交回。