一、科目名稱

(中文) 教育心理學                

(英文) Educational  Psychology

二、修 課 別

□必修    □ 選修

 學分數： 2

 時數：  2

           陳 新 轉  老師           □專任      □兼任

三、授課教師

office hour：                    電子信箱：ntchen@hfufan.hfu.edu.tw

研究室(辦公室)：2663-2102            分機：3418

四、開課宗旨

 (請明確寫出開設本課程之原因。

例如：背後的思想依 據或動機)

教育心理學，顧名思義是一門不僅強調「教師如何教」，也重視「學生如何學習」的歷程。因為在教室歷程中的諸多變數，往往令教師們來不及思索即必須加以反應，此種直覺的反應即是教師本身信念的表徵，因此引導同學往內關照自己的「教育信念」是本課程的核心之一。

除了教育信念之外，「教學法」與「學習動機」則是本課程的另外兩個重點。教學法的內涵除了其實施上的程序與步驟之外，各種教學法的理論基礎將是讓學生更能夠活用該方法的重要依據。對教學法的認識若只是停留在「知其然，而不知其所以然」，將無法適時適所地活用；此外，雖然廣義言之，一個好的教學法應該包括如何引導學生動機的策略，但是在本課程當中將把此一主題獨立出來，以「動機心理學」的角度來探討提昇學習動機的各種方法。

五、教學目標

(請具體描述本科目預定達成之各項教學目標）

(一)認知目標：

1.對於教育心理學中所涉及的各種論述有通盤的理解，其中包括：

(1)學習理論

(2)認知理論

(3)動機理論

(4)學習評量

(二)情意目標：

1.喜歡並接受教育心理學。

2.樂於參與課堂上的討論。

3.能對各種教育措施提出價值判斷。

(三)技能目標：

1.能將教育心理學的原理運來設計教學。

2.能根據教育心理學原理來分析教室行為。

3.能運用心理學原理來激發學生動機。

六、授課方式

   (請P選)

 □講述       □分組討論     □課堂報告     □影片教學

 □戶外教學   □實際演練     □其他

 週  次

(  月 日)

        教  學  內  容  綱  要  說  明

   相 關 配 合 活 動

 (除講述外之相關教學活動)

第一週

第二週

第三週

第四週

第五週

第六週

第七週

第八週

第九週

第十週

第十一週

第十二週

第十三週

第十四週

第十五週

第十六週

第十七週

課程介紹與學習分組

教育心理學的定義---與教學心理學和學習心理學的差異

教育心理學的三化取向---教育化、全人化與本土化

教育心理學的心理學基礎(一)發展心理學的基礎

--------生理發展

教育心理學的心理學基礎(一)發展心理學的基礎

--------認知發展

教育心理學的心理學基礎(一)發展心理學的基礎

--------社會發展

【討論一】發展與學教育

教育心理學的心理學基礎(二)學習理論的基礎

--------行為主義

期中考試

教育心理學的心理學基礎(二)學習理論的基礎

--------認知心理學

教育心理學的心理學基礎(二)學習理論的基礎

--------人本心理學

教育心理學的心理學基礎(二)學習理論的基礎

--------學習動機

【討論二】從行為主義到認知主義與人本主義----人是自由的嗎？

教育心理學的實踐-----個別差異與學習

智力因素：各種智力理論簡介

教育心理學的實踐-----個別差異與學習

非智力因素：認知風格

【討論三】什麼是聰明？智力理論的運用與啟示

期末考

八、參考書目

遵守智慧財　　　　　產權觀念

不得非法影印

 (請詳列作者、出版年、書名、出版地、出版者等資料)

(一)指定教科書：

張春興 (民 85)。教育心理學---三化取向。 臺北:東華。

(二)其他參考書：

余民寧、陳嘉成、潘雅芳 (民 85)。概念構圖法在測驗教學上的應用。測驗年刊， 43 輯， 195-212 頁。

朱敬先 (民87)。教育心理學---學習取向。台北：五南。

李茂興 (民87譯)。教學心理學。台北：揚智。

林清山 (民87譯)。教育心理學---認知取向。台北：遠流。

邱連煌。（民87）。啟發兒童的智能—多元智能理論在教育上的運用。資優教育教師專業知能研討會—多元智能與成功智能的理論與實務發表論文。台北：國立台灣師範大學。

陳嘉成、余民寧(民 87)。以概念構圖為學習策略之教學對自然科學的促進效果之研究。國立政治大學學報，77期，201-236 。

郭俊賢、陳淑惠 (民87譯)。多元智慧的教與學。台北：遠流。

張稚美。（1998）。第八種智慧與多元智慧教學。載於李平譯。（1998）。經營多元智慧。頁243-250。台北：遠流。 

九、成績評量

.分組報告    20 %                 .

.個人作業    20 %                 .期末考    25 %

.學習態度    25 %                 .同儕評量  10 %

十、備    註

(其他與課程相 關之要求。例如：個人作業或分組報告之要求等。)

1.請於報告前兩天將告大綱(如投影片的文字稿、或架構圖)交給嘉成老師；完整報告則於期末考前繳交。

2.報告前，請給每位同學一份摘要；摘要中請說明組員分工情況， 並附上討論的會議記錄。