華梵大學
<=
/span> 95 學&#=
24180;度
第
《哲學系=
》教師授ෞ=
6;計劃書
|
|
=
(中文) 詮釋學&=
#33287;中國哲學 =
(英文) Hermeneutics and Chinese Philoso=
phy |
|||
|
|
|
|
時數：
2 |
|
|
|
陳振崑 |
|
||
|
office hour： 二=
56，四=
34 &=
651;子信箱：=
jenkuen.chen@msa.hinet.net 研=
1350;室=
(辦公室=
)：薈萃H104 <=
span
style=3D'font-size:10.0pt;font-family:DFKai-SB;mso-ascii-font-family:"Tim=
es New Roman"'>分機：=
4932 |
||||
|
五、開#=
506;宗旨 |
傳統儒釋道哲學面=
565;現代文化的衝擊，不=
;得不進行一番思想系&#=
32113;的調整更新。在科ê=
16;與人文，現代與傳統=
，多元文化的相遇激=
0442;之間，如何沉潛傳ಋ=
3;價值義蘊，創發文化&=
#26032;動力，其中參照西=
041;現代哲學的思考方式=
;，諸如：現象學、詮&#=
37323;學、批判理論、語š=
28;哲學、、是一個必要=
的學習歷程。特別是=
1746;學詮釋學的發展經=
1;，對於中國哲學走向&=
#29694;代化具有豐富的參 =
771;價值。 |
|||
|
六、教=
416;目標 |
本課程期望帶領同=
416;先研習現代詮釋學理=
;論的思維開創，再研&#=
35712;國內學者有關傳統Ù=
46;學詮釋的學術論文，=
並討論挑選的個別議=
8988;，以訓練思考的廣ॷ=
0;與深度，並啟發自己&=
#30340;哲學研究議題。 |
|||
|
|
■෩=
1;述 =
■分組討論 =
■課堂報告 |
|||
|
|
〈Ç=
68;〉指定教科書：李明=
輝編，《儒家經典詮=
7323;方法》，台北：台ଽ=
1;大學出版社，2003。 〈É=
08;〉其他參考書： =
1.Richard E.Palmer,Hermeneutics:=
Interpretation
Theory in Schleiermacher,Dilthey,Heidegger,and Gadamer,Evanston:Northwest=
ern
University Press,1980. =
2. Richard E.Palmer著，嚴平譯&#=
65292;《詮釋學》，台北ʍ=
06;桂冠圖書公司，1992。 =
3.洪漢鼎著，《詮釋=
;學－－它的歷史和當&#=
20195;發展》，北京：人Ĕ=
65;出版社，2001。 4.嚴平著=
;，《高達美》，台北&#=
65306;東大圖書公司，1997。 =
5.黃俊傑編，《中國=
;經典詮釋傳統（一）&#=
36890;論篇》，台北：台ä=
23;出版社，2003。 =
6.蔣年豐著，《文本=
;與實踐（一）儒家思&#=
24819;的當代詮釋》，台Ô=
71;：桂冠圖書公司，2000。 |
|||
|
|
=
1. 期中報告 30% 2. 期末報告
30% 3. 上課參與 40% |
|||
八、
|
|
|
相
關 配 合 活 動 |
|
第一週 第二週 第三週 第四週 第五週 第六週 第七週 第八週 第九週 第十週 十一&=
#36913; 十二週 十三週 十四週 十五週 十六週 十七週 十八週 |
壹、課程講解 導ţ=
42;：意義、詮釋與傳統=
現É=
95;詮釋學理論的發展 一、Schleiermacher史萊馬赫：&#=
35438;釋學作為語言學理Š=
99;的科學 二、Dilthey狄爾泰：詮釋學作=
;為人文科學方法論的&#=
22522;礎 =
三、Heidegger海德格：詮&#=
37323;學作為Dasein與存在理解的=
;現象學 民Ą=
63;掃墓節放假 四、Gadamer高達美：詮釋學作=
;為方法論與藝術批判
五z=
89;Ricoeur呂格爾：詮ດ=
3;學作為歷史批判與自&=
#25105;詮釋 期È=
13;報告 貳、學術論文討&#=
35542; 一z=
89;景海峰：《儒家詮釋=
學的三個時代》 二、劉笑敢&#=
65306;《經典詮釋與體系ó=
14;構：中國哲學詮釋傳=
統的成熟與特點芻議=
2299; 三、馮耀明&#=
65306;《經典詮釋與理論Ů=
81;移：中國哲學經典詮=
釋之三大變例》 四z=
89;黃俊傑：《孟子運用=
經典的脈絡及其解經=
6041;法》 五z=
89;蔣年豐：《從「興」=
的觀點論孟子的詩教=
4605;想》 六z=
89;楊儒賓：《水月與記=
籍：理學家如何詮釋=
2147;典》 七z=
89;學生論文報告與討論=
一 八z=
89;學生論文報告與討論=
二 九z=
89;學生論文報告與討論=
三 |
=
|