原來學苑高一生陳岳朋（左）與呂濬承分享搬到華梵大學上課後的日常點滴。

台灣實驗教育邁向新里程碑！原來學苑實驗教育機構去年8月遷至華梵大學校園，華梵全齡教育體系正式從大學向下擴展至中小學，提供混齡學習與資源共享，讓高中生不僅提早接觸大學專業課程，也在實作與互動中累積自我探索與生命經驗，原本在體制內感到壓抑的學子更能重拾學習熱情。

原來學苑進入華梵全齡教育體系後，由華梵大學李天任校長擔任機構負責人，課程與校務運作也發生實質的改變。高一學生呂濬承與陳岳朋從小五及小四即來到原來就讀至今，兩人分享從大溪深山廢墟感的舊校區搬遷至華梵大學校園後，如何在寬闊的校園腹地，以及陶藝、金工等大學課程中，重新定義自己的學習生活。


原來學苑的中小學生體驗華梵大學的金工課。

☆從壓抑到解放：告別「軍訓式」教育窠臼

入學原來學苑之前，呂濬承與陳岳朋有過一段辛苦的求學路。呂濬承回憶，過去在偏向宗教體制的私立學校中，行為與思想深受限制，讓他感到無法理解與身心不適。陳岳朋則是在每天讀經的日子下度過學校生活，若沒背好還會受罰，「感覺像是在軍訓，很有壓抑感」。

轉入原來學苑後，開放的校園氛圍與靈活的課程設計讓他們大開眼界。呂濬承說，不像其他私校學生喜歡攀比、炫富，這裡的老師和學生不會被物質與競爭限制，校風樸實自由，「只要提出的是合理的想法，基本上都不會被老師拒絕，可以放手去做」。 　


陳岳朋（左一）與呂濬承認真在華梵大學金工教室打磨飾品。

☆大學資源共享：與大學生同窗習藝共創作

更令兩人開心的是，原來學苑遷入華梵後，華梵大學提供的「跨學制資源共享」最被這群高中生認可與肯定，不僅能使用健身房等大學校園設施，更可免費選修大學部的專業課程，包括陶藝、金工、設計思考等，這些都是從前在大溪舊校區所無法提供，也是其他高中望塵莫及的「福利」。

呂濬承則沉浸在陶藝世界，計畫製作一件高難度的大型「芭蕉葉」作品，「因為媽媽從前在印尼峇里島買的芭蕉葉工藝品，運回台灣時碎了，所以想在畢業前親手做一個送給她。」兩人與父母親的好感情，正好讓華梵大學的手作課成為最佳升溫劑。


原來學苑高中生與華梵大學的大學生一起上金工課。

☆校園升級放大：與大自然共舞學習力更高

另外，呂濬承小小聲說，不像從前只能窩居在一棟偏遠深山的廢棄建築物裡，周遭什麼都沒有，「小到讓人想放火」，現在華梵大學廣達30公頃的校園都變成原來學苑學生的活動學習場域，這種感覺實在太棒了！

就像每天都在進行一場新的森林療癒，他與陳岳朋都認為，來到華梵念書後，校地遼闊到沒有一所高中可以比擬，每天在校園裡盡情走讀，踩著落葉、聞著花香，和大自然輕聲打招呼，不僅學習動力更好，身心也變得更健康。


華梵大學美麗的校園就是原來學苑學童最好的教室。

☆混齡學習優勢：大學學長姐成為最強助教

除了硬體與軟體資源，原來高中生與華梵大學生的互動更成為學習亮點。在排球體育課與設計思考等課程中，高中生與大學生混合組隊，一同比賽、討論，相當有趣。

呂濬承直言，與大學學長姐一起上課非常有幫助，「他們做比較久，會想到我們沒想到的進階問題」；且聽他們和老師的討論，本身就是一種學習，這樣的學習環境也讓人更願意嘗試與提問。

陳岳朋也補充，和哥哥姐姐的溝通完全沒有代溝，「大家混在一起上課，不會特別分年齡，很快就能融入」，當遇到問題時，學長姐甚至能提供比老師更貼近學生的解答。兩人都異口同聲的說，跨齡共學讓課堂更有深度，也更貼近真實世界的學習情境。


與華梵大學生一起打排球的混齡體育課，是原來學苑高中生最喜歡的課程之一。

☆面對挑戰：在自由中學習自主與覺之教育

華梵大學全齡教育體系透過將高中生帶入真實的大學環境，讓學習不再侷限於課本，而是透過跨齡交流、藝術實作與校園生活，使這群曾被體制「卡住」的孩子，重新找回對未來的想像力。

尤其原來學苑鼓勵孩子探索與實踐，重視個人想法與內在動機，不以比較或競爭為導向，如此氛圍讓孩子在自由又有支持的環境中，逐步找到自己的價值與方向，落實全齡教育與「覺之教育」的核心精神，成為自己的主人。


呂濬承（左）與陳岳朋開心展示自己在華梵大學金工課的手作戒指。


呂濬承（左一）與陳岳朋（中）在華梵大學的園遊會上擺攤。